dimecres, 28 de juny del 2023

Moralismes i principis ètics

 


Una de les tendències més exasperants que hom observa, i pateix, en la política actual de les esquerres estupendes és la tendència omnímode a fer servir el moralisme alliçonador adreçat a l’individu particular, quan es tracta de valorar accions que impliquen drets i llibertats, i obviar els principis ètics, quan el judici afecta l’actuació de les grans corporacions, empreses i multinacionals. Aquesta hipocresia és fàcilment apreciable en el cas del canvi climàtic, on es tendeix a emfatitzar la correcció de la conducta individual en el compliment de recomanacions d’estils de vida sostenibles, amb la pràctica coneguda de les tres erres, reduir, reutilitzar i reciclar, que acaba convertida en màxima moral d’actuació personal. La tendència subsegüent d’aquest moralisme, com en el cas de tota normativa elevada a principi doctrinari, és la persecució i anatemització de l’incomplidor, amb un major o menor grau de condemna inquisitorial, en funció del nivell de radicalització de l’acusador.

El contrast d’aquesta pressió que suporta l’agent moral particular, en comparació amb la laxitud amb la qual els mateixos inquisidors oficials del progressisme es miren les decisions empresarials de corporacions energètiques, com les grans petrolieres, resulta ja no sorprenent, sinó, fent servir categories morals d’ordre similar a les dels defensors de la correcció política dominant, indecent. Un exemple el tenim en l’incompliment del compromís de reducció progressiva de producció de gas i petroli de les grans petrolieres, com BP o ExxonMobil, per ajustar-se a l’agenda 2030 que preveu haver minvat, a Europa, fins a un 55% les seves emissions contaminants, raó per la qual les esmentades companyies acceptaven reduir fins un 40%, en alguns casos, per aquesta data, l’extracció de combustibles fòssils. Aquest compromís ha saltat pels aires en el moment en què els mercats financers han penalitzat les companyies energètiques més implicades amb la descarbonització, mentre que aquelles altres que no només no han reduït extraccions, sinó que les han augmentat en els últims anys, han obtingut un alça dels seus valors borsaris. No hi veiem pas als líders progressistes alçar la veu contra aquesta dinàmica, tan pròpia dels mercats capitalistes, el principi fonamental dels quals és maximitzar els beneficis dels inversors, ni promoure altres mesures reparadores, més enllà de regular els preus energètics i imposar taxes als “beneficis caiguts del cel” que aconsegueixen les energètiques.

Té sentit, llavors, aquest fariseisme acusatori envers l’individu, a qui es carrega de responsabilitats morals, mentre se’n deslliura de les mateixes a  grans corporacions energètiques, contra les quals sí que es podria argüir principis ètics universals, com la regla de prudència o el principi de precaució? Aristotèlicament, la prudència és la virtut que permet trobar el bé present en l’acció a escometre. De seguida ens adonem que la doble moral que practica el progressisme, en cap cas mereix el qualificatiu de prudent. És més, lluny de promoure el bon sentit i la moderació, provoca les reaccions airades i reactives que acaben alimentant postures negacionistes del canvi climàtic. El principi de precaució de Hans Jonas, que té un caire més pragmàtic, des del punt de vista jurídic-polític, ens adverteix dels riscos que comporta la petjada ecològica de la humanitat quan sobrepassa la capacitat de càrrega del planeta[1], comprometent la reproducció dels processos naturals i vitals. En aquests casos, s’apel·la a la responsabilitat col·lectiva, i s’admeten mesures proporcionades per evitar els danys susceptibles de produir-se. Cal dir que la seva aplicació recau sobre les autoritats públiques i polítiques, raó per la qual el progressisme militant hauria de fer-lo seu, en lloc d’obviar i ignorar la seva existència.

Viure en la contradicció permanent, que acostuma a ser el tret diferencial de l’esquerra, té conseqüències catastròfiques, com veiem en la qüestió del canvi climàtic. Entre l’exigència moralista inquisitorial adreçada al subjecte i la insubstancialitat ètica davant la insostenible maximització de beneficis empresarials, l’esquerra perd el sentit de la realitat, admetent les actituds pròpies, entre els seus militants, del que en Ferran Sáez anomena sostenibilitat real i sostenibilitat cosmètica[2]. Això fa possible que mentre alliçonem aquells que no redueixen prou el seu consum d’envasos de plàstic, no tinguem cap problema en fer la compra on line a través d’Amazon, amb entrega a domicili inclosa. Que una cosa és complir amb els principis doctrinals de la nova religió ecològica i una altra ben diferent és qüestionar-nos la teologia del consum digital capitalista de masses que han sacralitzat les grans multinacionals. Això sí, sense deixar de ser mai d’esquerres, que en les permanents contradiccions entre realitat i aparença està l’autenticitat de la fe progressista. El problema és que, qui així pensa, no s’adona que cada vegada menys gent pot viure confortablement compaginant l’estricta praxi doctrinària del moralisme amb la indiferència davant l’incompliment dels principis ètics de les grans empreses que exploten el personal de manera immisericordi. Tanta contradicció acaba sent indigerible o, millor dit, insostenible, i no només a nivell ecològic.



[1] Veure Yves Charles Zarka, Refonder le cosmopolitisme, Presses Universitaires de France, 2014. Hi ha traducció al català: Refundar el cosmopolitisme, Publicacions i edicions de la Universitat de Barcelona, 2015, pàgs. 61-69.

[2] Veure l’article  Sacrificar un fill pel planeta, https://www.ara.cat/opinio/humanisme-planetisme-ferran-saez-mateu_129_4625644.html

 


dilluns, 26 de juny del 2023

“Reprovació” del senyor Cambray

 


No tenia intenció de fer gaires reflexions sobre el cessament del senyor Cambray de les seves funcions com a Conseller del Departament d’Educació, fonamentalment perquè, més enllà de l’autoritarisme i la nul·la capacitat de consensuar les decisions, que esperem que la nova Consellera Anna Simó no segueixi practicant, res sembla que hagi de canviar en les polítiques educatives que impulsen el Departament i el partit que regenta la Generalitat. No obstant, aquest diumenge el diari Ara, tradicionalment benèvol, quan no entusiasta partidari de les esmentades polítiques educatives, publicava en l’apartat d’opinió una “Reivindicació del senyor Cambray (i altres coses)” signada pel seu Director adjunt, l’Ignasi Aragay. En el seu escrit, sense arribar al to elegíac, li reconeix al conseller cessat haver sigut capaç de fer el que anomena “sacsejades del sistema” durant la seva gestió, que entén com a necessàries, com haver denunciat la reculada del català a les aules, i haver aixecat l’anomenat per ell “tabú” del calendari escolar, imposant un avançament de curs als primers dies de setembre i obligant als docents a treballar als centres els primers dies de juliol. Sobre la segona qüestió ja n’he parlat anteriorment en aquest mateix bloc[1], raó per la qual no m’hi estendré en qüestionar la seva presumpta eficàcia i oportunitat; respecte la primera, més que constatar un fet, el que hom espera d’un Conseller d’Educació són mesures realistes que ajudin a revertir el problema, tot acceptant el grau d’implicació en la causa del mateix del cofoisme oficial de les polítiques lingüístiques que la Generalitat ha anat practicant des de començament de segle. Sent magnànims amb el conseller cessat, l’Aragay podia haver afegit, com a mesura positiva de la seva gestió, l’impuls de la gratuïtat en les escoles bressol. Però aquest no seria un fet que expliqués el seu cessament, mentre que, en el parer de l’Aragay, les altres dues mesures han estat les causes directes, pel rebombori que han provocat, de la seva caiguda en desgràcia.

No s’esmenta en cap moment els mals resultats electorals del partit que regenta la Generalitat en els darrers comicis municipals com a causa més probable de la defenestració d’en Cambray, de la mateixa forma que tampoc s’esmenten totes aquelles coses que el senyor Cambray podia haver fet -i no va fer- mentre va pilotar el Departament. Per aquesta raó, no em puc estar de fer pública la meva reprovació. Podia el senyor Cambray haver revertit definitivament les retallades que ja fa més de deu anys que pateix l’escola pública i els seus soferts treballadors; podia haver reclamat més dotació pressupostària per invertit a l’escola pública i acostar-se al 6% que per llei hauria de destinar-hi el govern de la Generalitat del que ell mateix en formava part; podia haver reduït concerts a escoles concertades, abans que tancar línies públiques de P3, quan la davallada demogràfica ha començat a fer-se notar en les aules del país; podia reduir les ràtios per aplicar mesures de millora en l’atenció a la diversitat i en l’obtenció dels resultats acadèmics; podia haver-se deixat assessorar per tots els agents educatius, i no únicament pels gurus de la Nova Escola, a l’hora d’abordar reformes educatives i polítiques modernitzadores dels currículums; podia haver cercat estudis científics que avalessin suficientment la seva aposta de tot o res per la digitalització de l’ensenyament, sense posar en risc altres capacitats, com la comprensió lectora, en caiguda lliure al nostre país; podria seguir enumerant altres raons que han convertit el senyor Cambray en un nefast gestor de l’escola pública, com ara l’impuls dels àmbits educatius en detriment de les especialitats, els canvis en el model d’avaluació i promoció de curs que penalitzen l’esforç, o el desastrós procés d’estabilització del professorat interí-funcionari, amb constants errades i rectificacions, que han angoixat, preocupat i esgotat milers de treballadors que s’han sentit maltractats pel seu Departament.

Amb tot aquest historial sobta, ja no que algú s’atreveixi a reivindicar la seva gestió, sinó que no hagués estat cessat molt abans. Com em sobta que, tornant a l’article del senyor Aragay quan, tractant aquelles “altres coses” que anuncia en el seu titular, faci esment dels “peròs” que, en forma de mancances, hi adverteix en la formació del nostre jovent, sense parar esment en què aquestes mancances també hi figuren en el “deure” del Conseller cessat. O és que el senyor Cambray i el senyor Aragay atribueixen els mals de la nostra escola exclusivament al professorat, que es mostra reticent/prudent a l’hora d’impulsar les seves mesures transformadores? Acaba el seu article, el senyor Aragay, alertant-nos dels perills que aguaiten la nostra democràcia, amb el ressorgiment dels feixismes. Hi reconeix en l’escola el primer mur de contenció contra aquest onatge. Per què això sigui possible, però, ens calen polítics i gestors més dialogants, menys autoritaris i més connectats amb la realitat educativa del país. En cas contrari, correm el risc de convertir l’escola en un lloc de trànsit, una mera estació de pas, més que en la llar del coneixement que empoderi el jovent, i de la cura de l’ànima que alliberi la persona, que el mateix Aragay somia.      

dijous, 22 de juny del 2023

Avaluar o no avaluar? Aquesta és la qüestió

 


Arribats a final de curs, el moment en què procedeix repartir notes i graduacions, és pertinent plantejar el debat sobre el model d’avaluació cap al que tendeix la reforma educativa al nostre país. D’un temps ençà, en el món educatiu, trobem cada cop més veus que reclamen canvis significatius en el sistema d’avaluació de l’alumnat. Hi ha qui qüestiona la utilitat de les proves avaluatives, qui considera els exàmens com un instrument d’estigmatització classista, qui veu els processos selectius com un mecanisme de control social i discriminació oficial. Exàmens, proves, processos selectius ordenen, classifiquen normalitzen, segons estàndards periclitats que prioritzen esquemes socials meritocràtics. Aquest discurs, pretesament emancipador, arrela amb força entre els predicadors de la Nova Escola que, des del seu progressisme exquisit, entenen aquests mètodes avaluatius com injustos amb els sectors de l’alumnat més “precaritzats”, com ara els nouvinguts, els que presenten necessitats educatives especials o situacions socio-econòmics desfavorides. Argumenten que, des de la seva situació de partida, desigual en relació als altres alumnes que presenten condicions d’aprenentatge favorables al seu èxit futur, no podran mai aspirar al mateix assoliment de resultats òptims. Els desavantatges inicials s’arrosseguen fins les qualificacions finals i fins als percentatges de titulacions i acabament de les diferents etapes educatives. Emulant l’igualitarisme de John Rawls, proposen assolir la igualtat d’arribada al final del trajecte educatiu, com a solució, en lloc de tenir en compte la diferència de partida, com proposava el filòsof estatunidenc -en aquest cas entre els alumnes-, garantint per a tots els estudiants la mateixa titulació, això sí, sense haver de passar per cap prova certificadora equiparable entre uns i altres.

En opinió dels defensors d’aquest model, és injust exigir el mateix assoliment a tots per igual, ja que, com ens diu el director de l’escola Drassanes d’alta complexitat, en un reportatge del diari Ara[1] sobre el dia a dia del seu centre: “¿Com pots valorar un alumne per si sap llegir més o menys correctament, quan ha vingut d’un país a mig curs i viu en una habitació que no saps ni si té llum? Potser és un geni sense que els resultats de les proves ho diguin.” No entraré a considerar la suposada genialitat desconeguda que atresoren tots els nostres alumnes, a risc de perdre’m en disquisicions que acabin fent de la genialitat una virtut tan comuna com la de la valentia, en el cas dels mossos que es llicenciaven del seu Servei Militar, a les cartilles dels quals hi figurava l’apunt, en relació al seu coratge, mai posat en pràctica, de “se le supone”. Només anoto que les capacitats, siguin les que siguin, més enllà de suposar-les, cal estimular-les, i per fer-ho, s’ha de poder demostrar el seu assoliment en situacions pràctiques objectivament avaluables. En tot cas, la notícia recent de la davallada en competència lectora de la nostra comunitat és comprensible, si es té en compte l’opinió de l’esmentat director. Ras i curt, la comprensió lectora no és la prioritat en moltes de les nostres escoles públiques.

L’argument del director d’aquesta escola, farcida d’alumnes que arrosseguen multitud de problemes, és que, com que no podem avaluar totes les habilitats d’aquests alumnes, perquè moltes d’aquestes habilitats -el plurilingüisme en llegües no curriculars, la resiliència, l’autosuperació...-  no formen part del currículum, és preferible no avaluar-los, per evitar ser injustos amb ells, tot demanant-los allò que no estan en condicions d’adquirir, i obviar aquelles altres capacitats en les quals excel·leixen. Aquest discurs acaba sent profundament reaccionari per dos raons:

1) Igualar els alumnes per la titulació final i no per les habilitats, coneixements i competències particulars adquirides, pot semblar la solució definitiva per al fracàs escolar. Però, en realitat, no fa més que enquistar-lo, ja que les mancances i diferències segueixen existint amb l’agreujant que l’administració, amb aquesta mesura, s’estalvia invertir per pal·liar les flagrants desigualtats d’origen que presenten els alumnes precaritzats, oferint-los una formació escolar merament assistencial que els condemna a la mediocritat futura, la irrellevància laboral i els promou a ocupar els darrers esglaons de l’escalafó social. Més que la igualtat en l’assoliment dels resultats, cal garantir la igualtat en les oportunitats d’inici, tal com succeeix en països que es prenen l’educació dels seus infants com una veritable inversió de futur, cas dels països nòrdics, per exemple. Proporcionar-los els recursos materials, les atencions socials i les prevencions per reduir les desiguals condicions de partida, suposa aplicar mesures reparadores que pal·lien les diferències més justament que tota forma de conciliació final, i artificial, en titulacions i graduacions.

2) La mesura, a més, és ineficaç. Només cal aportar una dada per demostrar-ho: l’aturada de l’ascensor social que, en altres èpoques, permetia l’accés dels fills de pares sense formació -o amb formació bàsica- a la universitat, en igualtat de condicions que els fills de famílies benestants, trencant el cercle de precarietat i estratificació al què estaven condemnats pel seu estatus social baix. La mesura de l’èxit educatiu en un país té molt a veure amb aquest ascensor social que trenca determinismes i condicionaments. Doncs bé, segons dades publicades pel Ministeri d’Educació i Universitats[2], el percentatge d’estudiants universitaris amb pares sense estudis ha anat disminuint paulatinament els darrers anys, mentre que el percentatge d’estudiants amb pares titulats superiors augmenta. Garantir la titulació de tots els alumnes no soscava estigmes socials i desigualtats, sinó que els perpetua engrandint la distància entre desfavorits i agraciats pel seu origen. Justament allò que tot director d’un centre públic hauria de lluitar per revertir i transformar.


dilluns, 19 de juny del 2023

El fingidor

 

La casualitat ha fet coincidir la meva assistència durant el cap de setmana a dos espectacles, gairebé simultàniament, de naturalesa diversa però arrel comuna. El primer encara es pot veure al Teatre Romea i no sé si qualificar-lo d’obra teatral o muntatge multidisciplinar. El segon té lloc cada 4 anys, un dissabte de la segona quinzena de juny, al Saló de Cent de l’Ajuntament de Barcelona, i no sé si qualificar-lo d’auto-paròdia o de tragèdia sobreactuada. L’arrel comuna dels dos espectacles és l’escenificació d’equilibris i ocultaments, malgrat el fi, en ambdós casos és ben diferent. El primer cerca aproximar-nos a la figura i l’esperit de Fernando Pessoa, el poeta lisboeta d’un univers creatiu de profunditat insondable, que en Pep Tosar ens fa avinent amb el recurs a la diversitat de veus i fonts narratives: textos, testimonis, música i circ s’apleguen a escena per acompanyar l’espectador en un recorregut per diversos moments de la biografia del poeta, generant una atmosfera lluminosa que permet endinsar-se en la complexitat creativa de l’obra i la psicologia de l’artista. El segon ens allunya de la noblesa de l’art polític per mostrar-nos la cara fosca de la lluita pel poder, les ambicions personals i males digestions de  les decepcions, en el format de la paròdia de baix pressupost del que foren les intrigues florentines del Renaixement, sense sang ni escenes de llit. Per descomptat, a tots dos espectacles se’ls hi escau el mateix títol, El fingidor.

Perquè al poeta, dislocat espiritualment en diferents jos, els seus heterònims, se li ha d’atribuir aquesta condició de fingidor. Al capdavall, darrera de cadascun d’ells es mostra i s’oculta, en un joc de seducció i engany que entranya un món de contradiccions i veracitats, la subjectivitat que tots portem dins. Aquesta subjectivitat que cal desmuntar i qüestionar, d’igual forma com cal desmuntar i qüestionar el món de la cultura occidental que aboca, a començament del segle XX, la humanitat a la bogeria de la guerra tecnològica, de les desigualtats socials i econòmiques i a la maquinal deshumanització. Contra aquestes realitats feridores el poeta desplega els seus altres jos. Cadascun amb una forma de veure i sentir pròpia, distintiva i original. L’acostament a aquestes diverses formes que ens ofereix el Pep Tosar, barrejant el moviment harmònic, l’equilibri inestable dels acròbates, amb el so de la música que contextualitza la paraula, en un nou ball invisible, on s’intercala la imatge de la Lisboa del poeta i el relat dels testimonis, estudiosos de l’obra del poeta i familiars propers que el van conèixer, transgredeixen la representació escènica per acostar-se a una manifestació d’art, entenent aquest últim com “la capacitat d’estranyament davant del que ens és familiar”[1].

També cal anomenar fingidors a aquells que, escollits a les urnes per la ciutadania, després d’una campanya electoral forjada sobre fílies i fòbies, pactes i vetos, més que sobre propostes i models de ciutat i de convivència, escenifiquen equilibris impossibles, acords inestables i unions contra-natura que no tenen més profunditat ni perspectiva que el repartiment de cadires i càrrecs. Tota complexitat subjectiva ha fet “mutis pel foro” per deixar davant del ciutadà estupefacte l’objectivitat glacial de l’interès polític. Una gran mascarada amb focs d’artifici dialèctics a l’alçada de les eleccions de delegats dels alumnes d’ESO de les nostres maltractades escoles. Assistim a la indisimulada renuncia a les diferents sensibilitats ideològiques dels partits, que abandonen principis i doctrines per enfocar un únic objectiu comú i simple, assolir el poder al preu que sigui. El fingiment arriba al seu final amb la votació dels electes, per retornar amb escarafalls i cares de circumstàncies amb els que vendre al públic la sorpresa, que disposa de quatre anys per endavant per a ser normalitzada.   

Allà on uns fan art els altres fan pena. Allà on uns dignifiquen contradiccions, altres ens avergonyeixen amb les seves simplificacions. Tot és espectacle, al cap i a la fi, ens diu la cultura postmoderna. Sens dubte, així és, però mentre un ens enalteix, l’altre ens esborrona. De l’espectador depèn la tria, l’èxit i el fracàs de tot espectacle, que no és sinó l’èxit o el fracàs de la nostra societat.


[1] Cita extreta del quadern del Jorge Picó Democràcia cultural, publicat a Cristianisme i Justícia, nº 233, pàg. 8.  


dissabte, 17 de juny del 2023

Malastruc del col·lapse.

 


Eudald Carbonell, catedràtic de prehistòria i conegut -gairebé mediàtic- arqueòleg, va publicar, a finals del 2022 l’assaig El futur de la humanitat[1], on presenta solucions per l’avenir humà després del “col·lapse” civilitzatori al qual, segons afirma, la nostra espècie es troba irremeiablement abocada. De les seves afirmacions em sobta, en primer lloc, el terme “col·lapse” que ha fet fortuna i s’ha estès com a sinònim de catàstrofe, final, mort o extinció, termes tots ells lligats al “no future” que el nihilisme sociològic o històric preconitzava ja des del darrer quart de segle XX. El context d’aquest nihilisme cultural era l’enfrontament polític entre blocs ideològics oposats sota l’amenaça d’una guerra amb armament nuclear capaç de destruir el planeta unes quantes vegades. L’expressió filosòfica d’aquell perillós encreuament la devem a Günther Anders, que definia l’alternativa viscuda en aquell moment, entre la possibilitat de la guerra i la de la pau, com l’alternativa entre ser i no ser. Al seu llibre L’home dalt del pont. Diari d’Hiroshima i Nagasaki[2], traduït darrerament al català, el filòsof alemany defineix nihilisme com la situació on “no és que tot sigui res, sinó que tot és anihhilable”, donant a entendre que la condició de possibilitat de la confrontació atòmica no és altra que la destrucció definitiva del món de vida humà.

No obstant, el terme “col·lapse” és un concepte mediambiental, per tant, forma part de la biologia i l’ecologia. Un ecosistema col·lapsa quan es trenca de manera irreversible l’equilibri existent fins aquell moment entre les diverses formes de vida que el composaven. Aquest fet pot comportar l’extinció massiva d’espècies de l’ecosistema. Però d’això no se’n deriva, necessàriament, l’extinció de tota forma de vida. De fet, el nostre planeta ja ha sofert, anteriorment, altres episodis d’extinció massiva d’espècies. I la vida -i l’evolució- ha seguit generant nous equilibris que han desembocat en nous ecosistemes, per més que l’amenaça que l’activitat humana comporta per a aquesta dinàmica natural, en els darrers dos segles, ens condueix a un escenari no viscut mai abans amb catastròfiques conseqüències, com les de la pròpia extinció de la nostra espècie.

Ara bé, en el discurs que popularitza Carbonell el col·lapse no seria només natural , sinó sobretot humà. El que col·lapsarien són les formes socials i culturals amb les que hem viscut fins avui els éssers humans. I aquí és on el concepte “col·lapse” trontolla. Cal dir, en aquest sentit, que les civilitzacions i cultures no col·lapsen. En tot cas, entren en decadència i declivi. La civilització romana, malgrat la seva decadència i desaparició, segueix tenint una influència decisiva en aspectes com el dret, la llengua o les divisions administratives en la societat actual. No ha “col·lapsat” mai del tot, perquè perviu en formes culturals i estructures socials i ideològiques encara prou vives al nostre entorn humà. ¿Què hi ha, llavors, darrera de tota aquesta apologia del col·lapse que converteix Carbonell i altres predicadors en profetes de l’avenir? Ni més ni menys que un posicionament ideològic que busca fer fortuna en mig del desconcert i la por que s’albira rere les crisis econòmiques, energètiques, ambientals i socials que estem patint des d’inicis del present segle. Els principis doctrinals d’aquest posicionament es poden resumir en la substitució de la globalització per la planetització, és a dir, transformar el pensament únic i uniformador en el pensament divers i polimòrfic; la desaparició del capitalisme que donaria peu a la culminació del procés d’humanització, consistent en que el propi ésser humà sigui qui controli la seva evolució; i la desaparició dels líders i de la política, els grans mals que ens han conduït fins on som ara, per promoure estructures jeràrquiques de control social i econòmic que afavoreixen les classes benestants extractives. En el seu lloc, proposa un model d’activisme social participatiu amb lideratges compartits per persones responsables en la visió, la direcció i la coordinació de la societat. La major participació d’individus en la presa de decisions augmentaria el nombre d’interaccions i la racionalització, fet cabdal per culminar el procés d’humanització que ens dugui a una evolució responsable i un progrés conscient[3].

La política tradicional és el motor que ens impel·leix al col·lapse, en la versió nihilista-mil·lenarista de Carbonell, i la seva substitució per una sociabilitat responsable, la solució que permetria la humanitat refer-se en el futur post-col·lapse. Prenent com a referència la distinció de Max Weber entre l’activitat política i l’activitat científica[4], entenent la primera com l’activitat que implica acció i la segona com la que comporta estudi, la proposta d’en Carbonell és de caire manifestament polític, ja que la seva recepta conté accions concretes per transformar el model polític-social esgotat actual. Que aquestes accions siguin les més indicades, no està gens clar. Ens manca l’estudi que les pugui avalar amb criteris científics. Sense la sonoritat dels ecos nihilistes que conté el missatge, amb la identificació de la política com el gran causant dels mals actuals, i des de la modèstia de l’estudi, abans que amb l’acció impetuosa, cal potenciar estratègies de reforma social que, sense trencar amb els models que han fet possible avenços i progressos socials -la democràcia participativa, els sistemes jurídics de caire racional, els ideals morals de justícia...-, permetin la seva reforma: cal repensar les institucions de govern estatals i locals que semblen obsoletes i segueixen patrons d’actuació contraris als que aconsellen les autoritats científiques i els informes d’entitats independents del poder polític i econòmic. Refer la connexió entre informació i coneixement veraç i acció política és la única solució realista davant les incerteses del present. Abandonar-nos a aventurers nihilistes de l’acció voluntarista comporta saltar-se el natural principi de precaució que hauríem de preservar per no posar en major risc allò que ja es troba prou amenaçat. Al capdavall, les fortes conviccions messiàniques, en un context de desesperació i crisi permanent, sempre han abocat les comunitats humanes a l’obscurantisme ignorant -Edat Mitjana- i al fanatisme entusiasta -totalitarismes. Anem amb compte, doncs, amb les propostes de resolució futures per als problemes actuals no sigui cas que acabem convertint en realitat alguna pertorbadora distòpia.



[1] El futur de la humanitat, Ara libres, 2022.

[2] Der Mann auf der Brücke. Tagebuchaus Hiroshima und Nagasaki (1958), Traducció catalana de Joan Ferrarons, Club editor, Barcelona, 2023.

[4] Max Weber, El político y el científico, Alianza Editorial, Madrid, 2001, pàg. 10.


dimecres, 14 de juny del 2023

La mort d'Il Cavaliere

 


La pertinent reflexió de l'amic Jordi Ramírez, arran la recent mort d’Il Cavaliere -com li agradava que l’anomenessin-, em porta a la memòria el judici que Norberto Bobbio feia, en la seva Autobiografia[1] del magnat visionari que va entendre la política com el dispositiu -en termes de Foucault- adient per salvaguardar i ampliar el seu imperi econòmic. Bobbio li va dedicar 3 articles al diari La Stampa el 1994, poc després de la primera victòria electoral de l’empresari al capdavant de Forza Italia, el partit polític creat ad hoc per a assolir el seu objectiu d’arribar a ser Primer Ministre italià. En cada un d’aquests articles Bobbio li retreu a Berlusconi els tres aspectes que fan de la particular visió que té el magnat de la democràcia i la política una seriosa amenaça per a la societat italiana. El primer retret, té com a fons la concepció de la democràcia i el liberalisme:

“Con Silvio Berlusconi, a quien nunca conocí personalmente, las relaciones nunca han sido tranquilas. Las razones de disenso han sido muchas, condensadas en particular en tres artículos en La Stampa en 1994. Ante todo, partiendo de la definición de Michael Walzer del liberalismo como “arte de la separación -separación del poder político del poder económico, del poder político y económico del poder religioso y de éste del cultural-, he constatado que nunca había habido en los países democráticos una tendencia a la unificación de un gran poder económico y de un poder cultural igualmente grande , a través del poderosísimo instrumento de la televisión, con el poder político, como la que se estaba desarrollando ante nuetros ojos a través de la “bajada a la palestra” de Berlusconi, convertido en unos cuantos meses de campaña electoral en presidente del Consejo de un gobierno que pretendía, sin embargo, representar la quintaesencia del Estado liberal”[2].

En nom del liberalisme polític, Berlusconi unificà allò que aquest corrent vol separar, per evitar la concentració abusiva de poder, el poder polític, el poder econòmic i el poder cultural -del poder religiós no cal parlar, tot i que Berlusconi també l’unificaria als anteriors amb la passió pel futbol i la identificació amb els colors nacionals del seu partit-, valent-se dels mitjans que millor coneix i domina, la Televisió i la publicitat. Com explicava l'amic Robert Veciana, en el seu recent post L’esquerra Posh i els resultats electorals, tot citant el que en Ferran Saez advertia ja fa gairebé 25 anys, respecte a la concepció de Bobbio sobre la democràcia, el delicat equilibri del sistema democràtic descansa, per l’acadèmic italià en 4 punts, que cal saber separar i conjuntar per evitar derives populistes -protagonitzades per la dreta- o essencialistes -protagonitzades per l’esquerra caviar-: “a) sufragi universal i igualitari; b) drets civils que garanteixin la lliure expressió i la lliure associació dels grups que conformen la societat civil; c) paper inqüestionable de la majoria en la presa de decisions polítiques; d) la protecció de les minories contra tot abús de la majoria”. Es prou evident que, en la fórmula berlusconiana de la unificació de poders polític, econòmic i cultural, el respecte d’aquests 4 punts no només no porta a les paradoxes o tensions necessàries que caracteritzarien la democràcia, segons Bobbio, sinó que directament comporta la supressió d’algun d’aquests punts.

La segona discrepància apunta directament a un d’aquests punts que, per al filòsof polític, és fonamental en democràcia: “En segundo lugar, llamé la atención sobre el nexo indiscutible entre régimen democrático y Estado de derecho, nexo que el presidente del Consejo [Berlusconi] no parecía tenir en cuenta, sosteniendo que “la mayoría debe quedarse con todo”. Recordando el viejo tema liberal de la “tirania de las mayorías” explicaba que el Estado democrático sólo es la mejor o la menos mala de las formas de gobierno si su acción se despliega dentro de la estructura del Estado de derecho, entendido como gobierno de las leyes contrapuesto al gobierno de los Hombres (también la mayoría se compone de hombres)[3].”

El paper de les majories, en democràcia, ha d’estar arbitrat per la llei. Només així es fa possible la convivència legítima dels punts c) i d) de l’esmentat programa democràtic, sense caure en permanents contradiccions. Aquest escrupolós respecte pel dret no entrava en els plans de la concepció del poder de Berlusconi. En la seva megalòmana concepció de la llibertat emprenedora, la voluntat de la majoria no pot estar sotmesa per la regulació coercitiva de les lleis. Relacionat amb el nul interès del magnat pels principis constitucionals i les regulacions estatutàries, que formen la base de l’Estat de dret, s’esdevé la tercera polèmica que enfrontà a Bobbio amb Berlusconi:

“El choque más grave se produjo sobre la cuestión del partido. Si el movimiento guiado por Berlusconi no es un partido -preguntaba en un articulo titulado “El partido fantasma”(3 de julio)- ¿se puede saber qué es? Decía: ya es difícil saber qué es un partido. Mucho más difícil, por no decir imposible, saber qué es un no-partido. Esta vez me contesto él mismo con un articulo en La Stampa, “Qué es Fuerza Italia” (5 de julio de 1994), al cual respondí con “El derecho de hacer preguntas” (9 de julio).

Me había preguntado si existían los estatutos del movimiento o del partido. Debo a un periodista de L’Europeo el descubrimiento de que estatutos había, aunque preparados tres meses después de la victoria electoral y con una circulación casi clandestina”[4].

Que “Forza Italia” era un artefacte fet a imatge i semblança del seu líder per accedir al poder polític, construït més amb la lògica d’una empresa que no pas amb la d’un programa ideològic, polític i social, ho constatem fàcilment amb la curta durada de la seva existència (1994-2008), i la refundació en una nova força liderada, un cop més, per Berlusconi: “Il Popolo della Libertà”. No és la llibertat de fundar un partit el que posa en qüestió Bobbio, sinó l’estricte compliment de les regles del joc democràtic, que és el que diferencia un Estat de dret d’una república bananera o d’un circ mediàtic. Allò que s’amaga darrere aquest menyspreu per les lleis és l’ambició de convertir la política en un instrument al servei de l’interès del personatge, en comptes de ser el mecanisme que regula l’interès públic de tota una comunitat. És prou coneguda la carrera política posterior de Berlusconi, com per adonar-se’n que els retrets de Bobbio tenien el significat de ser una seria advertència sobre el perill que corren les nostres democràcies. Malauradament, no són aquestes advertències les que, en la mort del personatge, escoltem a través dels mitjans i xarxes socials, sinó un asèptic recordatori de la influència política i la personalitat social del finat, al que inclús se li està fent, avui mateix, a Milà, un funeral d’Estat. Amb l’oblit dels advertiments de Bobbio assistim, en aquest mateix funeral, a l’enterrament simbòlic de la democràcia.



[1] Norberto Bobbio Autobiografia, Laterza & Figli Spa, Roma-Bari, 1997. Hi ha traducción castellana, Autobiografía, Grupo Santillana de Ediciones, Taurus, Madrid, 1998.

[2] Pàg. 235 de l’edició en castellà citada.

[3] Pàg. 235-236 de l’edició en castellà citada.

[4] Pàg. 236 de l’edició en castellà citada.


dilluns, 12 de juny del 2023

El top ten de les mesures estúpides en educació (10ª mesura: La burocratització de la feina)

 


Programacions, criteris d’avaluació, mapes de competències, situacions d’aprenentatge són només alguns dels documents que en els darrers anys han passat a formar part de les atribucions que els docents han de complimentar en la seva feina, que ha deixat de ser exclusivament impartir coneixements, orientar i avaluar els seus alumnes, com ho havia estat anys enrere. Els anteriorment esmentats són documents de gestió més que de preparació lectiva, és a dir, serveixen per a justificar davant la direcció del centre, l’administració o les famílies les tasques que el professorat porta a terme dins de l’aula amb l’alumnat, per garantir que s’estan complint els Currículums oficials que marquen les lleis i els Projectes Educatius que singularment segueix cada centre. Per tant, cal sumar a tota aquesta paperassa que s’amuntega any rere any en els departaments, la preparació de materials didàctics, projectes, proves avaluatives que, finalment, els docents utilitzaran en les classes amb els seus alumnes. És a aquest increment de feina, no directament relacionada amb l’activitat lectiva, el que anomeno burocratització de l’ensenyament.

En suma, al docent li demanem no només que sàpiga fer allò que defineix la seva funció, és a dir, transmetre coneixements des del seu domini d’un camp específic del saber, tot demostrant disposar, per a fer-ho, d’unes habilitats pedagògiques, sinó també que gestioni amb rigor i promptitud tota la paperassa que un sistema educatiu garantista reclama per certificar la qualitat del procés d’ensenyament. Són cada cop més freqüents, en l’ensenyament públic, els centres que disposen de Certificacions de Qualitat ISO, en un intent de portar a l’excel·lència tota aquesta gestió superposada a la veritable tasca docent. Un cop més, dinàmiques i processos més aviat empresarials treuen el nas en el camp educatiu. Tot a fi d’assolir objectius d’escolarització i graduació equiparables als dels estàndards que marca l’OCDE. Si l’èxit acadèmic dels alumnes es mesurés per la quantia de documentació que el sistema actual genera no hi ha dubte que estaríem al capdamunt de totes les estadístiques. Però, lamentablement, no hi ha relació directa entre més burocràcia i millora dels resultats acadèmics.

Però allò que fa realment estúpid aquest intent de conducció de la política educativa, calcant mètodes d’altres sectors productius i administracions, no és l’efecte directe que té en les càrregues inútils de feina que representa per al professorat -que, avesat a tota mena d’infortunis, les assumeix majoritàriament amb resignació cristiana, i en alguns casos, amb alegria folla i entusiasta- sinó en la burocratització del aprenentatge que, osmòticament, s’escampa en l’alumnat. Així, cada cop més, els nostres alumnes interioritzen el missatge que l’èxit educatiu depèn d’allò produït (treballs, exàmens, carpetes digitals d’aprenentatge, dossiers, etc.) i dels títols assolits, no de l’increment dels coneixements, aptituds crítiques, intel·lectives o morals. Aquest procés ja el descriví Max Weber, fa més d’un segle, en la seva conferència Wissenschaft als Beruf[1]. Comparant el món acadèmic alemany amb l’americà, l’eminent sociòleg lamenta la mercantilització de l’educació, perfectament visible en l’escola americana, a on ens porta la burocratització, àmpliament estesa ja a la Alemanya del seu temps: 

“El muchacho americano aprende infinitamente menos cosas que el nuestro. Pese a la increible serie de exámenes a que se ve sometido, no se ha convertido todavía en ese hombre-examen absoluto que es el estudiante alemán. En efecto, la burocratización que exige el diploma como billete de entrada al reino de los cargos, está allí en sus comienzos. El joven americano no le tiene respeto a nada ni a nadie, a ninguna tradición ni a ningún cargo, pero sí al éxito personal de quien lo ocupa. Es esto lo que los americanos llaman ‘democracia’. [...] Frente al profesor que tiene delante, el muchacho americano piensa que le está vendiendo sus conocimientos y sus métodos a cambio del dinero de su padre, exactamente del mismo modo que la verdulera le vende a su madre una col. Eso es todo. Si el profesor es además campeón de fútbol, lo aceptará como jefe en ese terreno, pero si no lo es (o no es algo del mismo estilo en cualquier otro deporte), no pasará de ser maestro, y a ningún joven americano se le ocurrirá querer comprarle ‘visiones del mundo’ o reglas adecuadas para el gobierno de su vida”[2]

La pèrdua del sentit de la paideia clàssica és l’efecte immediat de l’imparable procés de burocratització que seguim construint en l’ensenyament. Més enllà de l’elitisme que darrera del concepte -que genera urticària a l’esquerra “posh”- hi pugui haver, cal admetre que només des de la seva pràctica són transmissibles certs valors cívics i morals. El súmmum de l’estupidesa, doncs, és promoure, en nom de la millora educativa, una burocratització de l’aprenentatge que aprofundeix en un desmantellament de la relació mestre-alumne, que és l’única font possible de la transmissió i pràctica de la virtut i el saber, requisits essencials per a la continuïtat i pervivència de tot projecte polític comú. Tot i portar un segle equivocant el camí, persistim, no només ignorant les conseqüències de la marrada, sinó accelerant els seus efectes amb una escola cada dia més burocratitzada.    



[1] La ciència com a vocació, conferència pronunciada el 1917 a la Universitat de Munich, que posteriorment es va publicar conjuntament amb la conferència La política com a vocació. Hi ha traducció al castellà: Max Weber, El político y el científico, Alianza Editorial, col. El libro de bolsillo, Madrid, 1967, edició de la que s’han fet múltiples reimpressions.

[2] Pàg. 220-221 de l’edició en castellà citada.


divendres, 9 de juny del 2023

L’error de Damásio?



La coneguda obra del neuròleg Antonio R. Damásio, L’error de Descartes[1], publicada l’any 1994, aborda la qüestió filosòfica que Descartes va exposar en el Tractat de les passions[2], és a dir, l'origen de tots els estats psíquics, i la relació que s'estableix entre funcions cerebrals i processos mentals, el que en el cas cartesià derivava en la seva coneguda defensa del dualisme, entenent cervell i ment com els modes de dues substàncies irreductibles entre si, la substància corpòria i la substància anímica. El propòsit del neurocientífic no és demostrar tant els suposats errors del filòsof francès, sinó exposar l'estat de la qüestió, relativa als avenços que s’havien assolint en neurologia a finals del segle passat, des de les seves pròpies investigacions, intuïcions i expectatives. Hi ha, doncs, en aquest treball, una amalgama de suposicions més o menys consolidades a partir de casos clínics contrastats, juntament amb un esquema de treball futur, que havia de demostrar i comprovar, des d'hipòtesis que depenen d'una teoria global sobre la ment, a la qual l'autor pretenia donar, finalment, legitimitat científica. Per això, es val de Descartes, un autor que, en la seva condició de filòsof i no de científic actual, no pot ser considerat com un contrincant del mateix rang que el propi Damásio. Al capdavall, la medicina i la fisiologia ja van demostrar molt abans que el nostre neuròleg quins van ser els suposats equívocs que, amb el seu mecanicisme corporal, va cometre Descartes.

Per què referir-se al francès, aleshores, si, d'altra banda, únicament li dedica en la refutació final un parell de pàgines a l'epíleg del seu assaig? Sens dubte perquè si el propòsit és el de desmuntar el dualisme segueix tenint més impacte la referència al seu més prestigiós defensor modern, que la dels seus seguidors actuals al camp científic, coneguts únicament al món acadèmic. Si, com sostinc, Damásio ens presenta un híbrid entre assaig científic i obra de divulgació, té més efecte anunciar la refutació definitiva d'un model teòric prenent en consideració, com a oponent, el fetitxe suprem d'aquest model. Diguem, per resoldre la qüestió, que, amb aquesta operació de màrqueting, incorre el nostre autor en una fal·làcia per apel·lació a l'autoritat, la de Descartes, que ja no ho és al camp de la ciència, encara que ho segueixi sent al terreny filosòfic, amb tots els agreujants relativistes que avui dia suposa ser una autoritat filosòfica.

Anant al contingut de l'assaig, encara que Damásio es refereixi al dualisme de Descartes com la font dels errors en les teories neurològiques, la veritat és que comparteix amb el francès, a la seva exposició, la connexió entre òrgans corporals (a través dels sentiments, el que Descartes anomena passions) amb els circuits neuronals del jo conscient. Però allà on el filòsof hi veu el paper superior de la raó, el neuròleg ho mitiga, entenent que les funcions d'aquesta última no es poden pensar sense la interacció amb les emocions i els sentiments. Per al nostre neuròleg, la raó depèn de diversos sistemes cerebrals, que treballen a l'uníson mitjançant molts nivells d'organització neuronal, i d'un únic centre cerebral. Entre aquests sistemes cerebrals trobem aquells que tenen a veure amb el processament i l'emissió d'emocions i sentiments. La hipòtesi interaccionista de l'autor parteix de la base de l'estudi de casos com el ja famós de Phineas Gage que, després de patir la seva lesió cerebral accidentalment, va veure transformat el seu comportament emocional, així com la presa de decisions, malgrat que les funcions racionals superiors hi haguessin quedat intactes. Més que dues substàncies irreductibles entre si, cervell i ment configuren un tot amb diferents nivells d'interacció, uns inferiors i altres superiors, que tant regulen processos mentals, com emocions i funcions corporals necessàries per a la supervivència de l'organisme. Alhora, aquests circuits neuronals interactuen amb els òrgans corporals, situant el cos en sintonia amb la cadena d'operacions que genera les més altes capacitats del raonament. Allò que Descartes separava, en un model mecanicista corpori, d'una banda, que no requeria participació de la ment per a la seva execució, i mentalista espiritual, de l'altra, que actuava elaborant processos de raonament superior, sense l'influx de la fisiologia corporal, Damásio -i tota la tradició neurològica monista- ho ajunta, establint capes i nuclis de xarxes neuronals que, en la interacció mútua, expliquen tots els processos conductuals i mentals que manifesta la persona.

La segona qüestió que l'autor aborda en el seu assaig és el paper del sentiment a l'entramat mental humà, que s'acostuma a interpretar com una qualitat mental esmunyedissa lligada a un objecte, mentre que ell fa referència a la percepció directa d'un llenguatge específic: el del cos. Des d'aquesta idea, és possible entendre per què, de vegades, sota la influència del sentiment tendim a “pensar malament” o a prendre decisions dolentes. Però per això, el nostre autor tendeix a distingir entre “estructura” i “estat” del cos, lliscant, potser no gaire conscientment, cap a posicions dualistes. Els sentiments serien els sensors de l'encaix entre els estats corporals i la percepció o reminiscència de continguts mentals no corporis -l'ànima o esperit-, la corretja de transmissió entre allò que anomena “natura” i allò que anomena “circumstància”.

El tercer objecte d'atenció del seu estudi segueix la mateixa direcció integradora de cos i ment en un tot: pretén demostrar que “el cos, tal com està representat al cervell, pot constituir el marc de referència indispensable per als processos neurals que experimentem com la ment”[3]. Hi ha una interacció contínua entre cos i ment, però no com la va pensar Descartes, de manera artificiosa i dualista, en una mena de passarel·la o lloc fronterer d'intercanvi de mercaderies entre dos agents, sinó com -permeteu-me la metàfor una multinacional on elaboració, transmissió o comercialització de productes, així com el seu consum, estan a càrrec del mateix agent. Aquesta operació continuada d'elaboració i comercialització constitueix la multinacional, fent-la créixer i evolucionar. En aquest procés, el Consell d'Accionistes de l'empresa, perquè aquesta funcioni degudament, no pot prendre decisions sense escoltar les seccions productives i comercialitzadores que garanteixen la viabilitat i la continuïtat de l'empresa.

Més enllà de tota aquesta retòrica, una vestidura per vendre'ns l'estudi i justificar-ne la recerca, no sempre estrictament científica, el propòsit real de l'assaig és convertir l'estudi de la ment, amb tot el contingut especulatiu que comporta, en una disciplina més de la medicina i de la ciència. Perquè no ens enganyem, cap dels tres nuclis del seu esforç ara desvetllats compleix, en el desenvolupament expositiu, amb els estàndards de rigor que tot treball científic requereix. Començant pel mateix cas de Phineas Gage, del qual, atesa l'època en què va viure i va patir el seu accident, la meitat del segle XIX, i l'escassetat de mitjans d'estudi i parcialitat dels testimonis amb què comptem, ofereix conclusions pròpies de les ciències humanes, encara que pretengui extreure'n certeses deductives. Sens dubte són apreciables i encaixen amb les observacions de casos similars en pacients de la nostra època, però no deixen de ser especulacions que sustenten la divulgació d'una teoria en construcció sobre la ment. Allò que és clarament una debilitat del seu treball, el nostre autor el presenta com una fortalesa, repudiant el caràcter excessivament deshumanitzat de disciplines com les esmentades, la medicina o la fisiologia, i reclamant la interacció amb camps com els de les humanitats (literatura, arts i fins i tot filosofia). Interpreta, fins i tot, que la causa d'aquesta escissió entre ciències fortes i ciències humanes que dificulta els avenços en el terreny en què es mou la neurociència, la naturalesa humana, és deguda a la interpretació cartesiana –i dualista– del món. En aquesta interpretació, les ciències serioses s'han ocupat de l'estudi dels processos corporis, reduïbles a fets observables i experimentables, mentre que les ciències humanes s'aventuraven pel terreny de la ment, tradicionalment a les mans de la filosofia i la religió. Atès que el nostre autor aspira a dotar, amb les seves aportacions, de serietat científica el seu acostament a l'estudi de la ment, però se sap incapaç de dur a terme la seva tasca sense trepitjar el terreny especulatiu i filosòfic amb què, tradicionalment, s'ha aprofundit en aquest camp no li queda més remei que intentar prestigiar la naturalesa híbrida del seu enfocament. Així, allò que li retreu a Descartes, i en general a la filosofia, que ofereixi teories inconsistents en el seu estudi dels temes que tracten sobre la naturalesa humana, el presenta com un mèrit i una necessitat, quan del que es tracta és de defensar les pròpies conclusions.

Esmentada la tesi forta de l'assaig, la suposada connexió, en termes anatòmics i funcionals, des de la raó als sentiments i al cos, en un contínuum que afecta diversos nivells neuronals i que és responsable darrer de la presa de decisions, passa a caracteritzar la raó mateixa, tant pràctica com teòrica, com un reflux, una emanació resultant de manera necessària d'aquest impuls innat ja descrit, en un procés que s'assembla al domini d'una habilitat o ofici[4]. No hi hauria, doncs, cap raó pura, resultant d'activitats mentals d'ordre superior i desconnectades completament dels circuits fisiològics i els centres neurals del cervell. La simple activació d'uns mecanismes psíquics, i per la pura reiteració, fins al perfeccionament, servirien per explicar les capacitats que la filosofia tradicional atribueix a la Raó. Identificat Descartes com un dels responsables, sinó el culpable més gran, de la visió tradicional que atribueix al pensar i a la consciència de pensar l'única realitat de l'ésser, i havent-hi, Descartes, separat ment i cos com dues substàncies amb atribucions diferents, definir la primera com el substrat de l'autenticitat i identitat de la persona, tindrà conseqüències nefastes per al coneixement i la ciència posterior de la naturalesa humana. Per mitjà d'arguments evolutius, l'autor desmunta la distinció cartesiana, atribuint l'aparició de la consciència a algun instant evolutiu previ a la pròpia espècie humana, com a resultat d'un procés de més complexitat en l'activitat de subsistència bàsica que implica la memòria, la imaginació i, finalment, la intel·ligència, sempre des de mecanismes fisiològics relacionats amb els circuits adaptatius al medi que corresponen al plaer i al dolor, que en les formes complexes donen lloc a les emocions i sentiments. A tota aquesta base neurofisiològica comuna, als seus models més complexos, li atribueix l'autor la capacitat de pensar, que esdevé específicament humà quan se li afegeix el llenguatge simbòlic, amb la possibilitat d'expressar i comunicar millor el pensament. Amb una simple sentència, “al principi va ser l'ésser i només més tard va ser el pensar” manifesta la seva discrepància i rebuig del dualisme cartesià. “Som i després pensem i només pensem en la mesura que som, ja que el pensament està en realitat causat per les estructures i les operacions de l'ésser”[5]. Les posteriors elucubracions de l'autor per justificar el dualisme cartesià com un intent d'ocultar el seu veritable pensament a les poderoses influències eclesiàstiques de l’època, a les quals, amb la fórmula dualista, acontentaria, tenen com a únic suport la sentència d’Ovidi “Bene vixit qui bene latuit” (“Qui es va amagar bé, va viure bé”), divisa que Descartes havia fet seva, segons li comunica a Mersenne per carta l’abril de 1634. Però això no l'eximeix, segons Damásio, de ser el responsable d'una separació substancial entre el refinament idealitzat del pensar descorporeïtzat, i les estructures i el funcionament d'un organisme biològic. D'aquest error, segons el neuròleg, segueixen depenent visions equivocades sobre la neurociència, com la hipòtesi computacional, desenvolupada a mitjans del segle XX, que distingeix entre la base material de l'ordinador i la lògica programàtica del llenguatge que permet les aplicacions de la mateixa màquina, en una mena de dualisme funcional adaptable a l'ésser humà. Però el dualisme cartesià, segons l'autor, ha tingut efectes encara pitjors en el tractament de les malalties, fins al punt de desconnectar, per causa de l'escissió cos-ment cartesiana, els efectes psicològics de les malalties del cos pròpiament dit, i a la inversa, els efectes sobre el cos de les malalties psicològiques, acabant amb l'enfocament organísmic que havia presidit el curs de la medicina des d'Hipòcrates i fins al Renaixement.

Així, l'error de Descartes és no haver sabut respectar la interconnexió entre el cervell i el cos que dona lloc a una comprensió global de la ment humana des d'una perspectiva organísmica. No haver entès que la ment no només s'ha de moure des d'un cògitum no físic, sinó que també s'ha de relacionar amb un organisme complet, format per la integració del cos pròpiament dit i el cervell, en una interacció constant amb l'ambient físic i social. Ànima i esperit, en aquesta visió integrada i interaccionista ara són estats complexos i únics d'un organisme. Es tracta de desplaçar l'esperit del seu pedestal metafísic i situar-lo a l'entorn orgànic que li correspon, sense perdre, per això, la seva importància: reconèixer el seu humil origen i vulnerabilitat, sense minvar la seva condició preeminent en la tasca de governar la nostra vida.

Exposada la crítica que l'autor atribueix a Descartes, és moment de presentar l'error de Damásio. Aquesta visió del dualisme, limitada als efectes fisiològics que no és capaç de sustentar i explicar, refuta exclusivament la perspectiva científica del programa cartesià, però no el seu objectiu epistèmic i, per tant, el nucli central del seu projecte filosòfic. La filosofia cartesiana està centrada en la qüestió cognoscitiva sobre l'origen de les nostres idees i el problema de l'error a què ens aboquen les visions anteriors, escolàstiques. La seva investigació, fenomenològica, sobre l'origen dels nostres continguts mentals, partint d'un mètode de tall intuïtiu-deductiu que prescindeix de l'experiència, el condueix a reconèixer la viabilitat del pensar abstret de tota referència sensitiva. No hi ha, en això, cap error, sinó l'intent exitós de ratificar la connexió entre la ment humana i la capacitat abstracta de, a partir de determinades regles i esquemes lògics, obtenir certeses absolutament necessàries. Que aquestes evidències estan a l'abast de la nostra ment, separadament i independentment de les percepcions corpòries, és el corol·lari necessari de la seva investigació. I és tan admissible com reconèixer la capacitat humana de pensar matemàticament. Que tota aquesta postura, excessivament racionalista i egològica, tingui després conseqüències transcendentalistes per a la ciència i per a l'antropologia psicològica, són peròs que cal anotar en el “deute” cartesià que ja li reclamen empiristes, kantians i positivistes des de l'origen mateix de les seves aventures filosòfiques. A sant de què, aleshores, atacar ara la seva ja de per si malmesa i superada reputació científica? No se m'acut cap altra raó que utilitzar la figura de l'eminent filòsof com a estratègia de màrqueting amb què vendre la pròpia hipòtesi de l'autor. Enllaçar les seves propostes organicistes en neurologia amb la superació de la filosofia del racionalista més gran de la història del pensament humà és, sens dubte, garantia d'atenció mediàtica i prestigi acadèmic. Presentar les seves idees sense les, d'altra banda, escasses i pobres referències al pensador francès, hauria limitat l'abast de les seves teories al vedat dels especialistes en neurologia i psicologia. El seu error, en conseqüència, és proporcional a la mida de la seva ambició, que de cap manera fa justícia a la grandesa del pensador francès, que sempre va tractar de desvincular les seves idees del benefici interessat que a nivell social aquestes poguessin reportar, vetllant per la seva absoluta independència i evitant tota servitud, a dogmatismes eclesiàstics en el seu temps, o a tiranies cientificistes al nostre.

Gairebé 30 anys després de la seva publicació, i atenent a la rellevància que se li va atorgar, podem dir que l’obra de Damásio ha estat decisiva en l’operació de potenciació de la neurociència com a disciplina primera, amb totes les conseqüències que això ha tingut, i està tenint, en el canvi de model educatiu, amb una priorització dels components emocionals i competencials que integren les funcions racionals en altres processos psicològics. Així, allò que li reconeixem com a error, a saber, la interpretació esbiaixada de la filosofia cartesiana per a major glòria de les seves pròpies conclusions hipotètiques, és, a la vegada, l’encert que ha possibilitat tota una deriva neurocientificista que ha inundat la pedagogia del segle XXI, amb una sobre estimulació emocional, la priorització del funcionalisme i la conversió del saber en un producte útil, en ares d’assolir tasses elevades d’eficiència productiva de l’alumnat. Igual que Damásio, en el seu afany reduccionista, perd de vista la intenció cartesiana de convertir la seva filosofia en “l’estudi de la saviesa”, i que “per saviesa s’entén no sols la prudència en els afers, sinó un perfecte coneixement de totes les coses que l’home pot saber, tant per a la conducta de la seva vida, com per a la conservació de la seva salut i la invenció de totes les arts”[6], la pedagogia actual, amb l’adopció entusiasta del programa neurologicista, redueix l’aprenentatge a la tinença i domini d’estratègies resolutives per a problemes pràctics, en un context mercantilista i economicista que obvia la condició humana d’ésser moral lliure que aspira a la saviesa, que només pot assolir-se des d’un programa ampli i profund de coneixements de sí mateix i del món que l’envolta. Dit d’una altra manera, entendre que els talents i les capacitats que tant fervorosament es persegueixen en la nova pedagogia no serveixen de res sense les virtuts que ens fan humans, com l’agraïment o la solidaritat amb els altres. L’absència de la virtut en l’escola actual ressona amb la mateixa tonalitat buida que la manca de tota menció, en l’assaig de Damásio, a la condició moral de la persona. El reduccionisme neurologicista mai deixarà de ser res més que una hipòtesi mentre no sigui capaç d’integrar, en la seva visió unitària, la dimensió moral de la persona que conté el concepte de saviesa cartesià. Justament això que hem deixat d’ensenyar, perquè ho hem deixat d’entendre.


[1] Descartes' Error: Emotion, Reason and the Human Brain, Pan Macmillan, abril de 1994. Hi ha traducció al castellà: El error de Descartes, Ed. Crítica, Traducció de Joandomènec Ros, abril de 1999, Barcelona.

[2] Les Passions de l'âme (en francès), 1649. Hi ha traducció catalana: Tractat de les passions. Cartes sobre la moral, Edicions 62, Traducció de Miquel Costa, Edició de Pere Lluís Font, Barcelona, 1998.

[3] Pàg. 13 de l’edició en castellà: El error de Descartes, Ed. Crítica, Traducció de Joandomènec Ros, abril de 1999, Barcelona

[4] Pàg. 226 de l’esmentada edició en castellà.

[5] Pàg. 229 de l’esmentada edició en castellà.

[6] Carta-prefaci al traductor dels Principis de la Filosofía, AT, IX-2.


Un nen de Thomas Bernhard

  La col·lecció de relats autobiogràfics de Bernhard conclou circularment 1 , amb el retorn a una infància difícil que marca els traços bio...